De bijeenkomsten van het docentennetwerk wiskunde bieden vakinhoudelijke verdieping, door middel van lezingen, (vak)didactische inspiratie en de uitwisseling van kennis, ervaringen en best practices. Meestal bestaat een lezing uit een vakdidactische workshop van 90 minuten, een vakinhoudelijke workshop van 90 minuten en 60 minuten gezellig uitwisselen tijdens het eten van een broodje en een kopje soep.
Er zijn steevast levendige uitwisselingen over de voors en tegens van de verschillende ideeën voor in de klas. Deelnemers brengen hun eigen ervaringen in de discussie. De organisatie is een samenwerking van de lerarenopleiding van de Hogeschool Utrecht, het Freudenthal Instituut en het Mathematisch Instituut van de Universiteit Utrecht.
Programma
De bijeenkomsten zijn over het algemeen informeel en er is veel ruimte voor uitwisseling en kennisdeling.
Informatie over de invulling van de bijeenkomsten volgt.
Iedereen is van harte uitgenodigd, waaronder voormalig studenten van de lerarenopleidingen wiskunde aan de HU en de UU. We vinden het belangrijk om te fungeren als een netwerk voor onze alumni.
Bijeenkomsten
Het docentennetwerk wiskunde bestaat uit 4 bijeenkomsten:
- Maandag 5 oktober 2026. HU.
- Maandag 11 januari 2027. HU.
- Maandag 12 april 2027. UU.
- Maandag 14 juni 2027. UU.
Elke bijeenkomst begint om 16:00 en eindigt rond 20:00.
Het docentennetwerk wiskunde wordt aangeboden als reeks; u volgt dus 4 bijeenkomsten. Mocht u toch interesse hebben in een enkele bijeenkomst, neem dan contact op met U-Talent.
Programma 5 oktober 2026
MIS! Wiskundige misconcepties bij het leren van wiskunde – Theo van den Bogaart
Theo van den Bogaart is lerarenopleider wiskunde aan Hogeschool Utrecht. Een deel van zijn aanstelling voert hij onderzoek uit naar wiskundedidactiek, met bijzondere aandacht voor probleemaanpak, leerprocessen en vorming. Theo is wiskundelerarenopleider aan de HU.
Waarom maken leerlingen fouten bij wiskunde? Er kunnen tal van redenen zijn: niet voldoende de stof bestudeerd, slordigheid, of te hoge complexiteit. Al deze oorzaken zijn vanuit didactisch oogpunt simpel te benaderen (in theorie, want de weerbarstige praktijk is nooit makkelijk!). Veel spannender wordt het bij een vierde oorzaak van fouten, te weten misconcepties. Een misconceptie is een vermeend begrip van wiskunde, dat afwijkt van het ‘juiste’ begrip – waarbij de aanhalingstekens er staan om te benadrukken dat wat juist is niet zelden wordt bepaald door conventies. Misconcepties vormen een didactische uitdaging, omdat ze hardnekkig zijn: het kost mentale inspanning van de leerling om een misconceptie te corrigeren. In deze werkwinkel bespreken we met elkaar welke misconcepties er in het wiskundeonderwijs zoal optreden, hoe je ze opspoort en hoe je leerlingen vervolgens begeleidt in het wegwerken hiervan. En we gaan natuurlijk ook in op het voorkomen dat misconcepties überhaupt postvatten, al zullen we ook zien dat dit niet altijd de ‘goede’ didactiek is!
De workshop bestaat uit twee delen. In het eerste deel komen de deelnemers aan de hand van een aantal voorbeelden tot een overzicht van verschillende soorten misconcepties. In het tweede deel slaan we de brug tussen leren en lesgeven: wat doe je met kennis over misconcepties in je onderwijs?
Vlakke meetkunde in de kustnavigatie – Steven Wepster
Steven Wepster is universitair docent aan de Universiteit Utrecht en mee-organisator van het docentennetwerk wiskunde
Klassieke kustnavigatie met kaart en kompas is een ideale speeltuin voor elementaire meetkunde. Het gaat over hoeken en afstanden, coördinaten, vectoren optellen, en ook een beetje over “veilig werken”: inschatten hoe groot je foutmarges zijn en aan welke kant de fout zit. We gaan ervan uit dat de deelnemers de meetkunde onder de knie hebben zodat we ons vooral kunnen bezighouden met de manier waarop die op zee wordt (of werd) toegepast. Dus: we gaan daadwerkelijk aan het construeren met passer en tekendriehoek in een (vereenvoudigde) zeekaart.
Essentiële benodigdheden bij de workshop zijn:
- (Grote) tekendriehoek of geodriehoek, passer, scherp potlood, gum.
- Twee driehoeken is nog beter maar dat komt wel goed als we in groepjes werken. Een liniaal kan ook handig zijn.